很少会有人否认教育的重要性。全球都一样，目前绝大多数家庭的生活支出中最大的组成部分就是子女的教 育 投 入 。从比例上来看，普遍超过三分之一。

这只是钱的投入，时间的投入更为惊人。

1 8 世 纪 初 ，普鲁士王国开启了人类史上第一个义务 教 育 制 度 。1 9 世 纪 中 期 ，日本受到西方工业文明的巨 大 冲 击 ，为 了 奋 起 直 追 ，明治政府将普鲁士教育体系 几 乎 原 样 照 搬 回 日 本 。

 我 们 常 见 的 “六 三 三 制 ”来源 ，即 小 学 六 年 、初 中 三 年 、高 中 三 年 。

实行 九年义务教育

最 初 的 时 候 ，人 们 初 中 毕 业 就 可 以 开 始 工 作 ，后来得高中学 历 才行，又后来本科学历才够用，再后来研究 生 学 历 才 算 说 得 过 去 ……给 人 的 感 觉 是 ，必要的教育从 9 年 变 成 1 2 年 ，又 变 成 1 6 年 ，再 变 成 1 9 年 。这还不算学龄前各种事实上昂贵的学前班和兴趣班。如果一个人 8 岁 开 始 上 学 ，说不准得到2 7 岁才开始找工作。

但 是 ，从发展到盛行已经差不多3 0 0 年的现代教育体 系 ，重点培养的并不是有效生产的所有者、设计者和组 织 者 ，也 不 是 销 售 者 。它所培养的，主要是生产的被组 织 者 ，或者生产的间接参与者。总 而 言 之 ，它不是以生产为导向的，也不是以生产为中心的。